第3步 学习如何使用评价量规 (20分钟)

在这一步骤中，学员将思考、比较上述两个案例中，如何利用评价量规来对学生的学习实施评价，学员将记录两个案例在实施评价时的相同点和不同点，以了解如何使用量规进行学习评价。

1．根据自己的实际教学经验，思考在“纸飞翼”和“ MiniQuest案例：身边的行程问题”两个案例中，利用评价量规对学习进行评价，与你日常教学中通常所使用的评价方法有何异同 ?应注意哪些问题 ?将你的思考结果记录下来。

2．如何使用量规。设计出一个好量规只是成功了一半，而使用得当也十分重要。使用量规进行评价时，一般来说，要注意以下几点。

(1)在学习进行前提供量规。在学习开始之前提出预期要求是信息化教学评价的一个重要原则，唯有如此，才能发挥量规对学习过程的导向作用。

(2)与其他评价工具配合使用。正如强调探究型学习不等于否定授导型教学一样，强调量规的优势，也不等于否定其他评价工具 (特别是传统评价工具 )的作用。每种评价工具都有它的适用范围，配合使用才会取得最佳的效果。比如，在要求学生以电子作品递交作业时，采用量规与范例 (学生作品范例 )相结合的评价方法就会非常有效。

(3)在整个学习过程中，提醒学生注意量规的要求。关注过程的评价特别强调评价要随时进行。这一点在学习过程中，往往要求教师要对学生进行适当的提醒，以便他们能自觉不自觉地运用量规来衡量自己的绩效，并调整努力的方向。

(4)为自评和互评设计良好的氛围。学生的自评和互评不但可以促进学生对于知识的学习，还可以提高学生的评价能力。因此应该积极地鼓励这类评价，如要求学生互相浏览作品、根据量规提出修改意见等。切忌对学生的互评施加压力，否则势必会影响互评的质量，如要求以学生互评的分数作为期末考试的分数等。

3 ．根据以上的学习内容，继续讨论、交流，修改并完善表 5 — 5 “案例评价量规比较表”。