教案标题：风筝

教案来源： 邱友发（上海仙霞高级中学）

学科： 语文

适用年级： 初二

所需时间： 4 课时

学习目标：

掌握本文中传神的动作、心理活动描写。

准确理解在特定社会背景下的兄弟间的情感以及作者的自省精神。

培养学生网络查阅、搜集资料的能力。

培养学生自主、合作、探究的能力。

教学资源

1 ．鲁迅主题学习网站；

鲁迅在今天的意义：

鲁迅文集：

2 ．常规资源：关于鲁迅的读物、扫描仪、打印机、实物投影仪等；

3 ．教学支撑环境：一个具备 50 台电脑能上国际互联网的计算机教室、学生论坛等。

教学过程：

课前准备

布置预习

1.鼓励学生上网、上图书馆查找有关资料：

2.1925 年左右中外社会状况；

3.鲁迅其人其作品其思想；

4.查字典，落实生字词的音和义；

5.读课文，了解大意；

第 1 课时 研读风筝

一、情景导入

在大屏幕上展示课文“放风筝”的插图，同时播放《春之声》圆舞曲。用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，进行画面的细致描述，内容的大胆揣测。为课文学习设置情景，营造氛围，自然导入。

二、整体感知

1. 师生在舒特曼《小夜曲》悠扬的旋律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果。

2. 整体感知课文的思想内容：

1 ） 概括故事：要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个 ______ 的故事。

2 ）   略说人物：自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？（注：学生可能这样说：

从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。

从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的；

从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；

从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；

从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；

从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。）

三、研读“悲哀”

1. 朗读体会

1 ）提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀）把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。

2 ）指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。

2. 合作探究

1 ）学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问

2 ）教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进行交流。

看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀？

“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？”  

我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？

文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”？   “四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义？  
　　本文标题：教学实施计划设计-提升教学设计的整合水平(3)
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