分数除法的意义和分数除以整数教学设计与评析(2)
时间:2014-03-01 20:18 来源:未知 作者:地理教师 责任编辑:地理教师
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也可以用 ÷4= × = 去直接计算。
(这时教师提出对这位同学进行鼓励。)
(3)总结概括计算法则。
师:刚才大家讨论了这么多计算方法,在这些方法中哪种方法最简便,而且比较常用。(分组讨论并汇报)
师生总结得出法则!,显示在屏幕上。
师:分数除以所有的整数都可以吗?(分组讨论)
师:谁能把分数除以整数的计算法则说一说,生答后电脑屏幕显示法则的内容。
[评:将学习内容支给学生,体现了学习的自主性和主动性b例题的学习设计为引导参与、探究新知:质疑问难,理解新知两个层次科学合理,有利于探究和创新意识的培养。]
三、拓展应用
1．计算：
÷3 ÷3 ÷5 ÷6
2.判断：(对的在题后括号内打√,错的打×。)
(1) ÷3= = （ ）
(2) ÷4= ×4=3
(3) ÷6= × =
3.(1)把 平均分成4份,每份是多少?;
(2)什么数乘以6等于
4.阅读课本,质疑问难。
5.全课总结。
(1)以小组为单位总结本课所学内容；并可提出疑难问题。
(2)教师进行全课总结。
[总评:"分数除法的意义和分数除以整数"是一节较为平淡的课,而本课的设计特有新意,表露出如下突出特点:①教学思想先进,教改意识浓。如教学中特别注重学生的探究,注重小组的学习活动,注重创新意识的培养。②教学设计科学合理,层次非常明晰。激情导入、学习新知、拓宽应用环环相扣。③对教材的处理有新意。如教其、学具的选用,例题之后的补充例题等,都是本课的精典之作。]
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