1.2义务教育阶段7—9年级研究性学习目标
初中生观察积极主动，但精确性不高，意义识记开始占优势，对具体材料识记的指标仍然高于对抽象材料识记的指标。抽象思维开始占据主导地位。由于初步掌握了比较系统的科学知识，能够理解自然现象和社会现象中的一些比较复杂的关系和联系，他们开始用批判的观点看待周围的事物，但还很不成熟，容易产生片面性和表面性。研究表明：初一、初二学生的求同思维优于求异思维，而从初三开始，求异思维的发展速度明显加快，并超过求同思维。根据初中生的这些特点，义务教育阶段7__9年级的研究性学习的具体目标主要有以下几项。
1.2.1获得亲身参与探究活动的体验
研究性学习强调通过让学生自主参与类似于科学研究的学习活动，亲历问题探究的实践过程，获得科学研究的初步体验，激发起思考社会、自然、人生问题和创新的兴趣和欲望，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，养成尊重前人劳动成果，认真、求实的科学态度和不怕困难、勇于探索的科学精神。
1.2.2提高发现问题和解决问题的能力
具备从生活的观察与思考中发现并提出有探究价值的问题，提出解决问题的思路的能力，广泛搜集资料和分析资料的能力，得出恰当结论的能力，展示和交流探究过程、成果和心得的能力。了解科学研究的一般流程和方法。
1.2.3培养搜集、分析和运用信息的能力
在研究性学习的过程中，让学生在一个开放性的环境中学会利用多种有效手段，采用多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，恰当地利用信息，培养学生的信息意识、主动获取信息和处理信息的能力，从而培养学生的思考力和创造力。
1.2.4学会合作与分享
在研究性学习的过程中，为了达到共同的学习目标，课题组成员之间必须学会相互理解、彼此尊重与信任，学会互相帮助和支持，学会交流和分享研究的信息、创意和成果，使同学之间建立一种融洽、友爱的亲密伙伴关系，养成乐于合作的团体精神。在课题组合作学习与社会方方面面的联系中，通过社会调查、访谈、请教专家、外出搜集资料等合作，培养学生的合作精神和交往技能，增强人际交往能力。
1.2.5养成科学态度与科学道德
在研究性学习的过程中，充分发挥学生的主观能动性，以认真踏实，坚定执着，不弄虚作假，实事求是的态度去争取成功。学会尊重并理解他人的观点与成果，客观地评价他人。基本确定“崇尚真理、尊重科学”的意识，基本上形成认真、求实的科学态度和科学道德。
1.2.6增强公民意识与社会责任感
在研究性学习的过程中，学生通过了解科学对于自然、社会和人类的意义、价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成积极的人生态度。培养利用科学促进社会发展的价值观和社会责任感和公民意识。
　　本文标题：基础教育阶段研究性学习目标(2)
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