地理 Ⅲ
　　标准
1．区域地理环境与人类活动
 了解区域的含义。
 以两个不同的区域（如中国三大自然区或长江三角洲和东北平原）为例，比较人类活动的区域差异。
 以某区域（如长江流域）为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
 举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。如东亚或珠江三角洲产业转移，西气东输或水资源等资源跨区域调配。
2．区域可持续发展
 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。如以我国西北地区土地荒漠化、黄土高原的水土流失、亚马孙流域的森林破坏为例。
 以某流域（如田纳西河）为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
 以某区域（如我国东北）为例，分析农业生产的条件、特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。
 以某区域（如我国山西或德国鲁尔区）为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。
 以某经济发达区域（如珠江三角洲或长江三角洲）为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。
3．地理信息技术的应用
 结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用。
 举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用。
 运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能。
 了解数字地球的含义。
活动建议
 模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行，描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品。
 开展一次模拟活动（如南水北调“调出区”居民与“调入区”居民的对话），扮演角色，交流看法。
 调查家乡一片荒废（或利用不合理）的土地，探讨这片土地荒废（或利用不合理）的原因。如果这片土地让你来规划开发，你将作何打算？为什么？
 联系本地实际，讨论某工厂对地方经济的带动作用，以及所造成的环境污染，进而提出改进措施。
 结合学校所在地区的城镇建设实际，讨论城市化过程对于区域发展的推动作用，以及应当注意的问题。
 调查本地主要生态环境问题所产生的危害，以小组为单位讨论保护、治理措施。
 调查本地招商引资情况和对外投资的主要项目。
 收看相关电视节目，如“DISCOVERY”（探索）等，了解在野外考察中GPS的功能。
 用电子地图（网络或光盘形式）查询城镇、交通、旅游等信息。
说明：1．“区域可持续发展”部分，选择符合“标准”主题的区域，采用案例分析方式编写教科书和开展教学。本部分至少选择3个中国案例，1个外国案例。
2．表中的楷体部分是结合我省实际补充的对教学的具体指导意见，供教师参考。
　　选修模块
　　选修地理1“宇宙与地球”关注科学素养（对宇宙、地球、自然的好奇心及探索精神，科学的宇宙观）的培养弥补学生地球科学知识的不足，关注环境的演化（从宇宙到地球到地表），是必修内容的拓展和深化，体现地理学的理论层面。
　　选修地理2“海洋地理”关注科学素养（对海洋的好奇心及探索精神、海洋观和海洋权益）的培养，弥补学生地球科学知识的不足，关注海－气、海－陆的相互作用，关注海洋与人类活动的关系，体现地理学的理论层面。
　　选修地理3“旅游地理”关注人文素养（做个合格的旅游者）的培养，吸引学生学习。联系生活，强调有关旅游的认识和方法。体现地理学对改善人们生活质量的贡献。
　　选修地理4“城乡规划”关注人文素养的培养，正确认识城乡的发展和规划，关注人类居环境及其改善。是必修内容的拓展和深化；体现地理学对改善人们生活质量的贡献。
　　选修地理5“自然灾害与防治”强调对于自然灾害以及防灾、减灾的认识，从而深化对人地关系的认识。案例式学习自然灾害的成因、发生过程、危害和防治。关注我国的自然灾害与防治；体现地理学对决策的贡献。
　　选修地理6“环境保护”深化对人地关系的认识。学习环境问题的成因、形成过程、影响和防治、保护措施。体现地理学对决策的贡献。
　　选修地理7“地理信息技术应用”了解地理信息技术的基本原理和强大功能，重在会用；体现地理学的技术层面。
　　本文标题：江西省普通高中新课程实验地理学科教学指导意见（试行）(6)
　　手机页面：http://m.dljs.net/dljx/kegai/17320.html
　　本文地址：http://www.dljs.net/dljx/kegai/17320.html