内容简介：确定教学目标并进行任务分析之后，教师要组织教学过程中几个基本要素，如教学事项、教学方法、教学媒体和材料以及教学情景等。 一、教学事项 教学是有一定程序结构的。在...[ 阅读全文 ]

内容简介：【评价目标】 1．识记课堂管理的定义、课堂纪律的定义和类型。 2．理解影响课堂管理的因素、群体动力的要素、课堂气氛的概念和影响因素。 3．能分析课堂问题行为的类型并...[ 阅读全文 ]

内容简介：教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。在教学中，由...[ 阅读全文 ]

内容简介：一、课堂管理及其功能 课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等三大要 素的相互协调。课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关 系而有效地实现预定教学目...[ 阅读全文 ]

内容简介：【评价目标】 1．识记教学评价的概念与分类、教学测量与评价及测验的关系、非测验性评价技术的种类。 2．理解标准化成就测验的含义与优越性、有效测验的基本特征。 3．运...[ 阅读全文 ]

内容简介：一、课堂纪律的性质 (一)课堂纪律的概念 为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律。课堂...[ 阅读全文 ]

内容简介：一、教学测量与评价的基本概念 (一)教学评价的概念 教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学...[ 阅读全文 ]

内容简介：与教学目标相一致，教学评价也应包括认知、情感和技能三个方面。对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。而对于情感以及道...[ 阅读全文 ]

内容简介：一、学生喜欢的教师特征 心理学家通过设计问卷，向学生做调查，了解他们喜欢与不喜欢的教师的特征，并对这些特征加以排序。根据这些研究，心理学家认为，教师要充当知识传...[ 阅读全文 ]

内容简介：【评价目标】 1．识记微格教学、教学反思等概念。 2．理解教师的期望效应、专家型教师与新教师的差异。 3．分析自己所处的教师成长阶段，并运用教师成长的有效途径进行自...[ 阅读全文 ]