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地理教育技术

时间:2010-01-29 00:26 来源:地理教师网 作者:云中雪 责任编辑:地理教师
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  第十章 地理教育技术

  本世纪60年代初,程序教学创始人之一,美国哈佛大学实验心理学教授斯金纳就指出:和其它部门比较起来,教育在接受科学成就和技术革新上是最缓慢的一个领域了。因此,在科学技术飞速发展的今天,地理教育学必须重视对地理教育技术的研究。

  第一节 地理教育技术的意义和任务

  一、地理教育技术的定义

  教育技术学是研究利用科学技术来提高教育质量的一门新兴学科。这门学科的兴起是在本世纪60年代,但从教育技术的发展过程看,则是源远流长的。教育事业越发展、越进步,为其提供服务的教育技术也就越复杂、越丰富。

  在教育科学中,“教育技术”一词有两层含义。一是指在教育中应用现代科学技术,如幻灯、投影机、电影、电视、计算机等,亦称“现代化教育手段”;二是指在教育领域综合应用科学技术以及教育学、心理学、信息论、控制论、系统论等方面的原理及其方法,它包括教育心理技术、教育信息技术、教育系统技术和教育行政技术等方面。这一章里我们所论述的地理教育技术,其界定主要是前者。

  二、地理教育技术的意义

  从古至今,在教育事业的发展演进中,已发生了4次教育技术革命。第一次是将原始社会家族成员在生产、生活中分散进行的教育形式转变为在教师集中指导下的教育形式。它大约发生在原始社会末期和奴隶社会形成之初。第二次是文字的出现,使教育由长期的口耳相传进入了书写阶段。其出现时间几乎是与第一次革命紧紧相联的。第三次是造纸及随后印刷术的出现,扩大了书写范围,使教育内容以教科书的形式广为流传,扩大了早期教育在时间上、空间上的限制。人们不仅可以从师受教,也可以从书本中受到教育,并相应产生了教学上的班级授课形式,使教育对象大为增加,知识传播速度和广度大大增强。第四次革命则是60年代开始出现的风靡世界的现代教育技术。人们不仅可以从教师和书本那里受到教育,还可以通过现代化的教育媒体接受教育,从而摆脱了教育的“手工业”时代,跨进了教育技术现代化的新阶段。

  现代地理教育技术有以下五方面的意义:

  (一)提高地理教育质量

  现代地理教育技术最大限度地体现了教育直观性的要求,使抽象难懂的地理教育内容图式化、形象化,既增强了学生的地理感性认识,又加深了学生对地理理性知识的理解。现代地理教育技术的可再现性,排除了时空等条件的限制,使大至天体运动,小到矿物结构;上至星空变化,下到岩浆活动等都可以用现代地理教育技术呈现、模拟或演示。

  此外,现代地理教育技术的一些软件(如电影片、录象片等),一般是由国家统一制作,由著名的专家或有经验的教师编写、讲授。这样,不仅能够避免地区之间、学校之间因教师水平差异所造成的地理教育质量上的差别,还可使地理教育在高起点上进行,有效地保证了地理教育的质量。

  (二)提高地理学习效率

  所谓学习效率,就是掌握知识,开发智力的速度。从教育生理学、心理学上讲,利用现代地理教育技术,把抽象的地理事象具体化,使图象与声音同步出现,更符合人的生理、心理规律。国外有人研究证明:学习同一材料,如果单凭听觉接受,三小时后,只能记住60%;如果只用视觉接受,三小时后,则可记住70%;假如视、听兼用,三小时后,就可记住90%。注意力的集中也是如此,靠听觉媒体只能集中54%;靠视觉媒体可集中87%;如果两种媒体结合,注意集中度会大大提高。人的一生靠视觉获得的知识信息约占83%,现代地理教育技术突出了视觉媒体的作用。学生耳、眼、脑并用,就会记得更牢,理解得更深,也学得更快,从而缩短学时,提高地理学习效率。
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