现代教育的个体化对地理教育技术提出的挑战是，在切合个人需要和实际情况的前提下，达到预定的地理教育目的。借助于闭路电视和电子计算机辅助教育设施，以及现代地理教育的显微、缩影、放大、模拟、调节等技术，可以根据学习者的个体差异，按照学习者个人的理解程度、记忆速度、掌握进度使形声材料在大小、远近、快慢、虚实、动静、零整之间相互转化，充分显示地理教育内容，清晰揭示地理教育命题，使每个学习者的个性特征受到尊重并得到发挥，降低了传统地理教育技术下的淘汰率，使教育过程成为生动活泼、富有感染力和启发性、并具有可控性的认识过程。学习者的主动性、成功感又会进一步刺激求知欲和提高地理学习积极性。这种良性循环既可以使每个学生根据自己的兴趣、爱好，随时随地选择合适的地理学习内容，还可以保证每个学习者达到预定的地理教育目的。
（四）加强社会地理教育
目前广播电视教育在我国大部分地区已经有条件开展，通过广播电视中的社会地理教育，可以加强国情教育，增强环境意识，资源意识，人口意识，及时反映经济建设成就，作用巨大。可以预料，现代地理教育技术在社会教育中，会比在学校教育领域里更为迅速地得到应用和发展。
（五）节约师资，减轻教师劳动，提高教师素质
现代地理教育技术可以有效记录、及时传递教学活动和科研成果。这样就可以使学有专长的地理教师对更多的受教育者进行教育。如闭路电视、开路电视教学、专题讲座和学术报告的录象片等，大大节约了师资和费用。现代地理教育技术还可以帮助地理教师摆脱一部分事务性工作，如作业批改、记录学生学业中的差错等文牍性工作，从而把教师从繁忙的事务中解脱出来，使他们有更多的时间和精力集中备课、辅导学生、搞好科研。此外，利用闭路电视系统还可以进行地理教师培训工作。教师借助闭路电视还可以对地理教学过程进行自我观察，相互观察，重要教学情境的分析，学生行为的分析。
三、地理教育技术的任务和内容
地理教育技术的任务可以概括为：发现并实践能够达到最大地理教育效益的具体操作。
（一）选择和运用最优地理教育形式
地理教育形式是地理教师以什么方式把学生组织起来，并通过什么方式与之进行地理教育信息的传递和反馈，是个别的，还是集体的，是固定的，还是灵活的；地理教育活动如何安排以及地理教育时间如何规定和分配等，都是地理教育技术要研究的内容。
（二）选择和应用最优地理教育仪器和设施
最优地理教育仪器和设施可以大大提高地理教育的功能。它们可分为两部分：一是地理教育中的电化教具，主要是由一些硬件和软片构成的，是地理教育技术的主要手段；二是地理专用教室和地理园，它是使用现代设备的地理教育设施。地理电化教具的功能、作用、制作，使用以及如何建设地理专电教室是地理教育技术要研究的重要内容。
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