第十一章 地理教育评价

　　地理教育评价是对地理教育系统的结构与功能、过程与效果以及其他有关的方面所作的价值判断。目前，地理教育评价主要包括地理教师教学质量的检查与评估和学生地理学习质量的检测与评定。地理教育评价是地理教育学必不可少的有机组成部分。

第一节 地理教师教学质量的检查与评估

　　对地理教师教学质量进行检查与评估，主要是对地理课堂教学的评估，也就是为了实现地理教学工作的目标管理，不断提高地理教学质量，以教学评价标准为依据，组织学校有关部门、教学行政部门、地理教学研究部门以及校内外有关人员，对地理任课教师进行全面评定和估价的一种实践活动。这是地理教育工作中具有重要作用的反馈环节，它保证地理教育全过程的完整和循环上升。

　　一、地理教师教学评价的作用

　　（一）控制导向

　　由于在地理教学评价中要制定一系列指标系统，评价的项目和标准又具体体现了地理教学目标和教学大纲的要求。因此，评价在教学实践活动中为教师的教学工作指明了方向，实际上已成为地理教师的教学应遵循的规范。

　　（二）获取反馈

　　地理教师教学质量的检查与评估能比较准确和客观诊断出教学过程中所出现的问题及存在的不足，使教师及时获得各种反馈信息，从而明确地理教学改进的方向。可以及时强化正确经验，及时调控教学过程，及时矫正失误，使教学不断得到改进和完善，达到最优的教学效果。同时也对教师的自我改进、自我提高和自我完善有着重要的促进作用。

　　（三）总结交流

　　通过地理教师教学质量的评价，一方面可以促使同行之间教学信息和经验的交流，教师之间相互学习和帮助，有利于弄清各自的优势和不足，各人的教学特色和风格，便于取长补短，共同提高。另一方面可以总结概括出许多带普遍规律的教学经验，用于推广指导地理教学，大面积提高教学质量和教师水平。

　　（四）鉴定管理

　　地理教师评价是对地理教师教学质量和教学水平作出判断的过程。通过一系列比较、区分，可分清档次和评定等级，比较客观公正地反映教师教学质量的真实面貌，为有关领导培养和使用教师提供了客观的依据，便于针对教师的教学实际采取相应的政策、措施，以指导有关教师的在岗培训和提高。也有助于教学行政部门和领导，更充分地了解教学现状，以便作出合乎教学规律的决策，有针对性地解决地理教学中存在的现实问题，推广先进经验，提高教师教学的总体水平，这对加强教学管理，合理使用和培训教师有着重要的意义。

　　（五）督促激励

　　地理教师评价的督促激励作用是反馈改进和鉴定管理作用的必然结果。通过评价可以使教师看到自己教学工作中的成绩与不足，发现教学过程中成功与失败的原因，它必将激发教师的自觉精神和进取意识，增强教师的教学热情和信心，激励教师更积极地投入课堂教学和教研工作，有效地融合并加强师生之间的情感和合作，使教学这一师生的共同活动始终处于友好和谐的气氛中和生机勃勃的状态中。

　　二、地理教学质量评价的标准

　　地理教师的教学工作是一种复杂的脑力劳动。地理教学过程是一个复杂的过程，它不仅涉及到教师、学生、教学内容和方法以及教学设备等诸多因素，还涉及到备课、上课、作业、辅导、检查等各个教学环节以及它们之间的关系。从管理学的观点来看，可以把它们归结为在特定的时间和条件下完成一定任务的过程。对地理教师教学质量的检查与评价就应着眼于在特定时间内的整个地理教学过程，而不仅仅只看结果。也就是说，要对地理教学过程所涉及的各项因素进行综合评价，这就需要对反映地理教学质量的各项因素确定相应的标准。

　　（一）地理教学目的明确