1、对地理事实材料和地理原理同样重视。对事实材料要分清主辅精心组织，明确教学目标，并与地理原理教学找好对应关系，使学生能够通畅地接受原理的内容。教师讲述事实也讲解其规律和原理，利用地理原理的指导作用发展学生能力，开拓学习地理事实的潜力。

　　2、在教学过程中，遵循由事实到原理，由感性到理性，由具体到抽象的教学法则。

　　3、在教学方法上，将地理直观方法与地理逻辑方法紧密结合，培养学生形象思维，掌握事实材料，建立地理观念；培养学生抽象思维，建立地理概念，掌握地理原理。

　　（五）地理教学紧密联系科学、技术、社会实际的原则

　　地理教学内容有着涉及科学范围广、综合性强、空间分布广、区域性明显和变化复杂多样等特点。这一原则，是将理论联系实际和因材施教的教学原则应用到地理教学过程中。其意义在于对教师可以开拓教学思路、挖掘教学潜力和提高教学效益；对学生可以沟通学科之间的联系，提高学习兴趣和发展创造性思维；对教学过程增加了综合性与弹性，利于多渠道、多层次地提高教学质量和实现地理教育目的。

　　1、地理教学联系多项科学知识

　　从地理教学内容上看，地理可以与数学、物理学、化学、生物学和地质学等学科相联系。同时，也可以用其科学知识和方法来解决地理问题，例如，用几何学解黄赤交角、回归线、极圈度数的关系；用质点圆周运动理论讲解地球自转规律；用光合作用方程解释绿色植物的生态功能等等。

　　2、地理教学联系生产技术

　　根据教学内容，地理知识可联系工业生产技术、农业生产技术、资源开发与利用技术、环境工程技术、地理信息技术和地理科学研究的新成果等。

　　3、地理教学联系社会实际

　　巴朗斯基曾讲“地理教学不仅是地理课本而是生活本身。”根据教学内容，地理教学可以联系社会生活，如日常生活内容、旅游观光、交通运输、天气预报、电影电视节目和环境问题等。同时，地理教学还广泛联系社会时事，如国家建设成就、社会发展规划、城镇建设规划、国家有关决策、国际关系，以及联系乡土地理实际。广泛地进行课内外联系，可使学生真正理解他们所学地理的科学意义。

　　（六）地理知识教育与思想品德教育相结合的原则

　　教学永远具有教育性。智育和德育是不可分割的。地理教育与思想品德教育相结合有着其它学科的不可代替性，是科学性与思想性统一原则的体现。这一原则要求在教学中将知识教育、能力培养与思想品德教育紧密联系、互相渗透，有目的、有计划地进行国情教育、爱国主义与国际主义教育、辩证唯物主义教育和美育，以造就出德才兼备的人才。

　　1、在地理教育中，将地理教育与思想品德教育这两个非自发过程结合在一起，完成思想品德教育寓于地理教育的转化工作。这一工作的基础是智育教育。学生科学世界观和良好思想品德的形成，均以学好地理知识为前提条件。在教学中要将思想品德教育内容具体化、地理化，做到教育内容科学可靠，有理有据，避免空洞的说教。

　　2、综合利用地理教育中的思想教育因素，发挥地理教材中思想教育因素的作用。这些因素可分为：①显露式，即地理课本中可以直接用来进行思想品德教育的内容；②隐蔽式，即需要教师去揭示其思想品德教育内涵的内容；③互补式，即地理知识之间的联系应用能起教育作用的内容。

　　3、利用课外活动辅助课堂思想品德教育，如各种形式的地理知识竞赛、讲演会、参观访问、短途地理考察和地学小论文等内容。这些活动可以是专项的，如配合地球日、环境日、人口日、国土日的活动；也可以是综合的。

　　（七）科学阐明人地关系的原则

　　以环境、自然资源与人类活动为线索，正确阐明人类与地理环境的关系，是这一原则的主要内容。在长期的地理科学研究和地理教学过程中，科学认识人地关系和讲授这个关系一直是一个重大课题。
　　本文标题：地理教学过程(6)
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