（二）联系乡土地理知识的原则

　　在地理教学中应用本地区的乡土地理知识，联系有关的教学内容使之直观化，以本地区地理特征讲解有关地理原理。有助于加深对教学内容的理解和提高学生的地理能力。应用乡土地理知识可以印证地理事物的一般性，也可以认识本地区地理事物的某些特殊性。乡土地理知识有实物直观性和可长期使用性的特点，具体应用时可考虑以下几种方法。

　　1、直接应用乡土地理知识的方法

　　教师用乡土地理材料激发学生学习兴趣，借用身边的已知的地理知识去学习远方的未知的地理知识，用乡土地理实例去说明学生不易理解的地理知识。充分利用乡土地理知识引导学生观察获得感性知识，发挥其直观优势。

　　2、综合应用乡土地理知识的方法

　　教师将本地的地理材料作为一个综合材料来应用。综合包括进行地理观察、调查和研究、师生共同建立乡土地理陈列室、收集多因素及其长期系列的资料、建立乡土地理数据库和信息系统，为开展小区域地理研究打基础，并巩固和应用所学的地理知识，培养学生的地理能力。

　　3、发挥乡土地理知识的教育职能

　　应用乡土地理知识教学，是进行国情教育和爱国主义教育的起点。在教师的指导下，使学生应用本地区的地理资料研究、体会和认识有关的地理专题。通过这些活动，一方面使学生有实际运用地理知识和技能的机会，另一方面增强学生乐于认识家乡和关心家乡的情感，并最终使这种情感转化为坚定建设好家乡的信念和对祖国的高度责任感及热爱之心。

　　（三）激发学生学习兴趣的原则

　　地理教学大纲中提出：“通过课内外多种教学活动形式，培养学生学习地理的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性”。学习兴趣是动机、情感、意志、性格、气质和信念等非智力因素中最为活泼的因素。学习兴趣能对事物产生爱好的心理倾向，是需要的表现形式和学习活动的自觉动力之一。教师激发学生兴趣，引起他们的学习动机是将自觉性和积极性教学原则引入地理教学过程，促进实现教学目的和提高教学效率的重要途径。

　　1、由地理科学引起兴趣

　　地理科学可以引起学生对学习地理的长期兴趣，使他们感到对地理课有必要学习，对地理知识产生求知欲和兴趣。首先，学生了解地理的重要性和用途，可逐渐懂得教学目标，明白对个人、对国家和对人类都必须学地理。第二，将地理知识与日常生活，与学生兴奋点，与学生知识贮备等相联系，使学生与教师共同体验地理科学。第三，运用多种教学方法减轻学生学习地理的枯燥感，使学生在轻松的环境中学习地理。

　　2、由地理教学引起兴趣

　　教师在授新课之前使学生对其产生渴盼的心情是良好的教学激素。根据教学内容、教学环境等的不同，可以运用各种方式。在内容上，可用时事法、史实法、谚语格言、风土物产等；在教学环境上可用直观法、问题法等。

　　3、要掌握学生的兴趣范畴

　　激发学生的学习兴趣，须了解学生对地理的兴趣分布，即哪些内容是兴趣高峰，哪些内容是兴趣之谷，并因势利导，才能恰到好处地引起兴趣。同时，还要掌握学生的兴趣倾向，进行正面引导，切不可牵强附会，占用过多课时或单向取悦学生。应力求自然，感情真挚地引起他们发自内心对地理的学习兴趣。

　　（四）地理原理与地理事实统一的原则

　　地理教学内容是一个地理原理与地理事实紧密结合的知识体系。在地理教学中既要重视地理事实材料对建立地理表象、形成地理概念、推演验证地理规律和说明地理过程等原理的基础功能，也要重视地理原理对地理材料具有抽象概括和系统组织的科学指导功能。掌握一定数量的地理事实材料是学生得到全面发展，具有一定民族素质水准的文化特征。根据学生的不同发展阶段，地理教学提供了世界地理、中国地理、自然地理和人文地理等事实材料。这些材料为辅助学习相邻学科，为升学或就业的文化学习、职业学习与职业应用提供了必备条件。这些材料也是理解地理原理的必备条件。所以，地理教学必须向学生提供这个条件，使学生掌握一定数量的地名、地理分布、地理数据和地理景观等地理材料。掌握地理原理是学生得到全面发展，具有一定民族素质水准的内在实质。随着学生年龄的增长，教学内容中地理原理逐渐增多。地理教学重视地理原理教学，一方面是解决地理事实罗列、只讲有什么不讲为什么、难于理解记忆而失去学习积极性等教与学的问题，更重要的一方面在于地理原理本身的科学价值及其教育功能。实现这个原则应注意以下几点。
　　本文标题：地理教学过程(5)
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