５.４.３　地理教学中计算机多媒体课件的设计过程

地理计算机多媒体课件设计包括教学过程设计和软件技术设计两个阶段。教学过程设计是指教师对使用计算机上课所作的计划，例如使用计算机要解决哪些教学问题，要达到什么样的教学目标，在教学过程的哪个环节使用计算机，教师和学生都有哪些活动，如何与常规教学的板书相协调等。软件设计过程是教学设计过程的再创造，也是地理教学设计过程的软件化，如怎样显示地图和板书，如何利用计算机恰当地提出问题，如何实现师生的互动等。教学过程设计是多媒体课件的重要基础，只有制作者有一个清晰的设计思路，课件的制作才会收到预想的效果。

一般来说，地理计算机多媒体课件设计可分为课题确定、教学设计、系统设计、脚本创作、多媒体信息采集加工、教学测评等几个步骤 （如图５-３０）。

【案例５-１７】　 “水资源”多媒体教学流程

教学目标 （略）、教学重点和难点 （略）、教学方法 （略）、教学环境和用具 （略）

一、教学提纲

（一）水资源的概念和特点

（二）水资源的空间分布和时间分配

１?衡量水资源丰歉的指标

２?世界水资源时空分布的特点

３?中国水资源的基本国情

（三）水资源存在的问题及合理利用与保护对策

问题 （略），对策 （略）

二、媒体利用设想

利用计算机辅助教学信息量大、交互性强的特点，静态情境方面利用教室（条件好的可以用数字化地理专用教室），以自然色布置 （蓝天、绿地、矿泉水广告），学生走进教室可以尽快进入学习状态；动态情境方面，利用大屏幕投影播放多媒体素材暗示主题，尤其是演示中设置多种水声烘托了一种听觉情境。

三、教学流程

【活动】参照案例５-１７，以全球变暖、酸雨、臭氧层破坏、台风中任一内容为例，设计多媒体教学流程。要求：１?充分考虑教学内容的重点和难点，合理选择教学媒体；２?把握使用多媒体的时机；３?注意多媒体教学与传统教学两者的融合；４?充分考虑学生的特点，并设计好师生互动环节。

要求：

１?充分考虑教学内容的重点和难点，合理选择教学媒体；

２?把握使用多媒体的时机；

３?注意多媒体教学与传统教学两者的融合；

４?充分考虑学生的特点，并设计好师生互动环节。
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