８.４.１.４　人地观

人地协调观的核心是尊重自然规律，人类与自然和谐共处。地理学科的重要内容就是关于地球上的自然系统的知识，如地形、气候、土壤、水体、植被、动物等。地理学科一方面阐述这些自然地理要素的空间分布、特征、发展变化过程、因果关系等知识，同时揭示自然环境各要素相互联系、相互制约的整体性与差异性以及地理环境对人类活动的影响，人类对地理环境的影响，人类与地理环境如何协调发展等基本原理与规律。另外，地理学科还选择那些人类不遵循自然规律、无休止地掠夺和破坏自然而遭到自然报复的事实，提供了人类如何与自然和谐共处的基本方略。

以上述内容为载体，可以帮助学生树立尊重自然规律、人类要与自然和谐共处的观念，可使学生懂得：人属于自然的一部分，人类必须尊重自然，不损害自然的必须进程；人类既不能屈服于自然，受自然的支配，同时不要凌驾于自然之上，无休止地掠夺和破坏自然；人类只有与自然和谐共处，才能持续生存下去，否则就会遭到自然的严厉惩罚。

对学生进行人地协调观点的教育，应当选取学生可以理解和接受的典型实例，使学生对 “地对人的影响”、“人对地的影响”、“如何实现人与地的协调”等观点形成正确的认识。

正确认识地对人的影响。应选择典型实例，一方面说明地理环境是人类活动的外部条件，但并不是决定性条件；另一方面则向学生指出在特定的场合，地理环境可以成为人类活动的决定性条件，使学生形成辩证的人地观。前者的实例如，自然资源是产业活动得以进行的重要外部条件，但像地热资源、潮汐能、海底石油等资源早已存在，在未勘探开发前，还谈不到对产业活动有什么影响。后者的实例如，在干旱地区这一特定的场合，有无水源就成为能否发展灌溉农业的决定性条件。

【活动】如下材料阐述了怎样的人地观？请简要分析。

人类活动特别是农业活动如不因地制宜，只凭主观意志办事，是没有不失败的。不考虑自然条件 （如位置、距离、原料和动力供应等）而盲目建设工厂，常常造成重大损失。对土地的不适当开垦，对草原的过度放牧，对森林的滥伐所造成的水土冲刷，往往导致破坏生态平衡。

正确认识人对地的影响。人对地的影响有正、负两个方面。地理教学要选择典型例证向学生渗透这样的观点：人类活动必然引起自然界的变化，而且随着生产规模的扩大，人类活动引起自然界的变化也越来越大，这是不可避免的。但是，人类破坏自然也不是不可避免的。其前提是人类活动必须遵循自然的必须进程。还要指出，有一种反对干预自然的观点，认为人类干预自然过程，从而引起大自然平衡破坏，这是人类最严重的错误，这种观点是不正确的。要用例证向学生说明，人类干预自然的过程引起地理环境变化，但不一定要破坏地理环境，其前提是人类必须对自然进程有科学的认识。正确认识人对地的影响，还应使学生认识到人类对 “地”的干预意味着对自身的干预，对 “地”的破坏直接意味着人类对自身的破坏和毁灭。例如人们常常以自己的利益对待自然，具有掠夺自然的性质，如滥伐森林、滥垦草场、过度捕捞和过分使用土地，从而导致自然生态破坏；不断加大向自然索取物质和能量，从而导致能源、水源和其他资源危机；不断地向环境排放更多的废弃物，损害了自然净化能力，导致了危害自身的利益、威胁自身持续生存的后果。

【案例８-７】　 “可以利用自然规律改造自然，但是不能改造自然规律”思想方法在地理教学中的渗透

内蒙古锡林郭勒盟，５０多年来，这里年年植树，树木年年死去。目前整个地区的森林覆盖率不足１％，其中还包括了近一半的天然林。那么，建造的大量森林哪里去了？

在干旱、半干旱地区蒸发十分强烈，蒸发量一般是降水量的７－１０倍以上，如没有草本层的有效覆盖，将会造成更严重的干旱。而树木的生态耗水远大于灌木和草本 （２０世纪６０年代著名地理学家黄秉维院士就非常形象地将干旱、半干旱地区的树比喻成 “抽水机”），因此，植树造林会加重旱情。

在干旱、半干旱地区种树实际上是在和大自然唱对台戏。因为在平均年降水量不足３００毫米的地区，天然分布的是草原或灌丛，树木生长所需的雨量和有效积温不能满足自身的成长，即使活了，也只能长成 “小老头树”。如果我们硬要大面积种树，势必会加重土壤的干旱。

【活动】讨论：在教学过程中，如何运用案例所呈现的资料向学生渗透正确的地理观点，从中你得到怎样的启示。

了解人地协调的意义与基本途径。结合具体教学内容的教学，逐步使学生懂得：只有人类生产生活活动与地理环境的和谐发展，社会与环境系统之间相互协调，人类社会才能可持续生存与可持续发展。对于如何协调人与地的关系，人们的基本认识是，人类的发展必须与自然环境的容量相适应；人类的发展必须从自然环境的整体出发，在遵循自然规律的基础上变化发展；确定一个地区的经济结构，必须同自然环境与资源结构大体上相吻合；利用地理环境，既要遵循生态平衡规律，又要遵循社会经济规律。地理教学应依据学生的认知发展水平，选择生产生活活动中的具体案例，渗透并加深这种认识。
　　本文标题：地理学科的价值观教育(3)
　　手机页面：http://m.dljs.net/dlsk/jiaoxue/22052.html
　　本文地址：http://www.dljs.net/dlsk/jiaoxue/22052.html