优秀学生是指学生品学兼优，在德、智、体几方面得到较全面的发展，而且连续二年以上被评为三好学生者而言。教育工作的根本任务是培养人才，要为四化培养更多、更优秀的人才，就必须重视优秀学生的发现、培养和教育，使更多的青少年成为优秀学生，这是历史和民族所赋予的重任，也是教育工作者应有的抱负。本讲仅就中学优秀生的心理特点与教育问题，做以下初步的探讨。

　　一、优秀生的心理特点

　　优秀生除具有青少年的一般心理特点外，还具有以下几方面的显著特点：

　　（一）有无产阶级的道德观念

　　优秀生具有爱憎分明和正确的是非观念。他们确信勤奋学习、热爱科学和劳动、文明礼貌、遵守纪律、诚实勇敢、尊敬师长、关心集体、团结同学、助人为乐、拾金不昧、艰苦朴素……是一个人的美德。他们立志使自己成为热爱社会主义祖国，忠于党和人民，有远大理想，有共产主义道德品质的一代新人。因而他们对社会上的现象，对周围的事物都有正确的见解和评价；对社会上的不良风气看不惯，勇于斗争。他们做了好事，从不夸耀自己。如北京××中学学生赵××舍身从火车底下抢救出三岁女孩，默不作声，甘做无名英雄。两个月后，直到派出所把情况向学校做了反映，学校才知道了这件事。一般来说，优秀生有丰富的精神生活，正确的政治方向，他们的“道德的成熟先于身体（性）的成熟”，就能抵挡住“时髦的”奇装异服、黄色音乐等等的诱惑，自觉地抗拒不良思想的影响，形成无产阶级的思想品德。

　　（二）好胜心强和富于进取精神

　　青少年正处于向上发展的阶段。优秀生的积极肯干、善于思考、主动热情、求知欲强等优良品质，都是与他们的好胜心和进取精神分不开的。他们有一股子力争上游，什么事情都要办得比较好，比较理想的劲头；有一股子什么事情都要自己独立地去干，还要干得好的热情。他们的求知欲尤其旺盛，不仅喜爱抽象概括的数理化，而且喜爱课外的文艺和科技读物；他们喜欢深入思考和探讨各种问题，像海绵吸水一样，如饥似渴地去吸取人类丰富的知识营养。他们不甘心落后，事事处处都有自己的奋斗目标，而且能控制自己的活动、判断自己行为的正确与否，有自我检点、自我训练、自我体验、自我鼓舞和自我禁约等自我教育的能力。这就能使他们自觉地抗拒不良思想影响，养成无产阶级的思想品德。好胜心和进取精神是一个人品德成长的重要心理因素。但是，由于他们的年龄特点，思想方面还有片面性，教师也要注意他们的好胜心和进取精神所带来的消极一面。如对别人的成就不服气，但不向外露，只是内里鼓劲，力求超过别人；获得了成功或取得了优良成绩时不好自吹，但好自赏；遭到了失败，严于责己，受了委屈，不好争辩，只是心里难过，暗自流泪，暗自悔恨或责骂自己。教师发现优秀生出现这种苗头时要特别热情关怀，细心体察学生的心理活动，把握他们细微的脉搏，耐心开导，打开他们的心扉，敞开他们的胸怀，扩大他们的眼界，帮助他们摆脱个人得失的羁绊，立志成才，从我做起，把自己的聪明才智献给四化建设的伟大事业。

　　（三）责任心强，富有正义感

　　优秀学生对集体生活比较关心，集体观念较强，能维护集体荣誉，积极完成老师和集体交给的任务，工作热情、办事公正。他们能主动地为班级和学校做好事，并关注学校和班集体在学习、生活中存在的问题，具有强烈的责任感。他们对同学有较强的友谊感，能够互相帮助、共同提高；特别是对后进生乐于帮助。他们对集体的关心不仅限于校内，而且也十分关注社会生活和国家大事。

　　正义感，指对是非、好坏能分辨清楚，对维护或破坏集体利益的现象有鲜明的态度。他们对不良现象敢于斗争，他们能顾全大局，能使个人的爱好服从于组织、集体的需要。他们爱憎分明，对不良行为和现象敢于批评，不怕打击报复，不计较个人得失。他们乐于助人，做了好事不夸功摆好。
　　本文标题：优秀学生的心理特点与教育
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