（四）具有荣誉感与自尊感

　　荣誉感是对个人或集体的实际行动所带来的光荣名誉的一种内心体验。荣誉感是在集体活动中形成的一种积极的心理品质。它促使人们珍惜集体荣誉，根据集体的要求与利益来行动。荣誉感对于优秀生的成长，起着十分重要的作用。有了荣誉感，优秀生就能自觉地关心和维护集体的利益和荣誉，自觉地抵制一些不良诱因的干扰，自觉地去完成社会、学校和教师所分配的工作。优秀生有了荣誉感，他们就会要求自己，以自己的实际行动给集体带来荣誉，也会为别人的行动给集体增添荣誉而高兴，会为自己（或别人）做了不好的、不应有的事而感到羞愧。荣誉感促使优秀生发扬优点、克服缺点、力求进步。

　　自尊心是对自己个性品质的肯定的评价，表现为充分地肯定自己的长处和成就。在优秀生身上，自尊心是与自信心、进取心、社会责任感、荣誉感紧密联系的。它是一种积极的心理品质，是推动学生积极向上的动力。优秀生的自尊感不仅表现在自己尊重自己，不向别人卑躬屈膝，而且还事事处处懂得尊重别人，因为他们懂得只有尊重别人的人才会被别人尊重。强烈的自尊心，促使他们严格地要求自己，自觉地约束自己，以取得教师和同学的尊重与信任。他们不甘落后，目光始终向着“走在自己前面的人”。优秀生对自己的行动负责，一旦自己有了错误就会感到内疚，受到良心的责备；自己在某方面不如同学，就暗下决心去追赶，会以别人之长，补己之短，会从中接受教训，以鞭策自己。

　　（五）具有自制力与克服困难的精神

　　优秀生优良品德的意志表现是：他们具有自制力。优秀生能用正确的思想指导自己的行动，不为诱因所干扰。有的优秀生上学路上也不愿意浪费时间，默默地背诵公式和外语单词，有的学习废寝忘食，有的在嘈杂的环境中克服干扰，闹中求静，坚持学习。他们能为实现正确的目标而不畏困难、持之以恒，能克服犹豫、恐惧、懒惰、羞怯等不良情绪；善于听从别人的忠告，来反省自己，对自身的道德修养能朝着“吾日三省吾身”来要求自己；行动时能控制自己的消极情绪。他们还具有克服困难的精神。在执行决定过程中主要是克服两方面的困难，一方面是克服内部困难，即主观动机上的干扰或目的诱惑；另一方面是克服客观上的困难，如诱因的干扰、恶劣的天气和缺少必要的工具、设备等。能自觉地确定行动的目的，在要立即行动时，当机立断，毫不犹豫。

　　（六）具有坚持真理、知错必改和言行一致的精神

　　坚持真理、知错必改和言行一致是人的美德。它是人的道德品质的重要组成部分。坚持真理的人是有理想、有信念的人，又是敢于修正错误的人。知错必改的人，一是严于解剖自己，对自己一分为二，经常地反省自己；二是善于听取别人的意见，对别人的意见抱着“有则改之，无则加勉”、“言者无罪，闻者足戒”的态度，尽可能从各种意见中吸取合理的营养；三是认错诚恳，改错坚决。言行一致的人“言必行、行必果”，不提出自己做不到的诺言，不承担空洞无物的保证，说到做到，不夸大成绩，不隐瞒缺点。坚持真理，知错必改和言行一致就能保证一个人抵抗各种****的侵蚀，保持优良品德。优秀学生正是把这些良好品质作为自己道德修养的任务。

　　（七）养成了良好的行动习惯

　　行动习惯是一个人心理活动的外在表现，它总是以内心的修养（知识、观点、信念、理想、品质）为基础的。优秀生的良好习惯是在道德认识的基础上，经过道德感的激发并转化为道德行动而形成的牢固的习惯。良好的行动习惯有助于学生身心的健康发展和有效地掌握科学文化知识。一般地说，优秀生都具有良好的学习习惯（能做到预习、认真听课、作业前复习、当天作业当天完成并验证自己的作业）、工作习惯和生活习惯；并有良好的学习方法和一定的自学能力，对师长彬彬有礼，对同学团结友爱，能自觉地遵守学校纪律和公共秩序。一些好的行动习惯还会发生迁移。比如，从小养成作业精确、整洁、遵守作息时间、积极参加劳动等习惯，时间长了，就形成了工作的准确性、爱清洁、准时和爱劳动等品德。
　　本文标题：优秀学生的心理特点与教育(2)
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