阅读卡片　地理概念的分类及特点

地理概念都具有外延与内涵两个方面，地理概念的外延是指地理概念反映的一切地理事物，其内涵是指地理概念所反映的地理事物本质属性的总和。地理概念按其外延范围可以分为单独地理概念、一般地理概念和集合地理概念三种 （表６-１）。

——刁传芳，高如珊?中学地理教学法? 北京：北京师范大学出版社，１９８８：８５．

阅读卡片　掌握地理知识的含义

首先，学习和掌握地理知识的过程是学生对地理事物和地理现象的认识过程，必须遵循认识过程的一般规律。辩证唯物主义的认识论认为，理性知识依赖于感性认识，感性认识有待于发展到理性认识。因此，认识过程的第一步是对客观事物的感知阶段，认识过程的第二步是对感知的材料进行整理和改造的阶段。经过多次感知，感性知识就会上升为理性知识，实现认识过程中的第一个 “飞跃”。而经过实践所得到的理性认识，还须再回到实践中去进行检验和发展，用其改造客观世界，实现从理论到实践的第二个 “飞跃”。如此循环往复以至无穷，使人的认识不断向前发展。

其次，在教学过程中掌握地理知识含义的教学过程是一个特殊的认识过程，学生在这个过程中既要遵循认识过程的一般规律，还要注意学习和掌握知识的特殊含义。在教学过程中掌握地理知识的含义包括：

（１）对地理知识的理解和记忆，表现为能够复述知识和用已有知识说明解释新知识；

（２）把握地理事物的本质特征和本质联系，表现为能够正确理解并区别地理特征，正确理解地理概念、地理规律和地理成因，找出新旧知识的内在联系，形成新的知识体系；

（３）对地理知识的运用，表现为能够把学到的知识用于解决实际问题，用于规范自己的行为；（４）通过掌握知识，学会学习，表现为掌握系统的地理学科学习方法和操作技能；

（５）通过掌握知识，进行创造性的学习，表现为发展创造能力，依据自身的认知水平和个性品质进行学习，富于创造精神；

例如，“地形的基本类型”是初中地理基础知识的重要内容。我们要真正掌握这一部分知识，决不是能够背诵五种地形的定义就可以了，必须能够说明五种地形的特征，在地图和图片上区别五种地形，学会阅读等高线地形图和分层设色地形图，在野外实地确定地形类型。