内容简介：第40条建议-动手和智慧 人的手可以做出几十亿种动作，它是意识的伟大的培育者，是智慧的创造者。遗憾的是，手对于培育智力的作用(特别是在童年和少年早期解剖生理过程迅猛发展的时期)这个问题...[ 阅读全文 ]

内容简介：第41条建议-智育的真谛 智育包括：获得知识和形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，培养脑力劳动文明，养成一个人在整个一生中对丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要。? 智育是在掌握...[ 阅读全文 ]

内容简介：第42条建议-怎样学习别的教师的经验 在一个有几十名教师组成的集体里，要比在小型学校里更容易提高自己的教育技巧。在大的教师集体里，总有些有经验的教师。但是学习别人的教育经验是一件很复...[ 阅读全文 ]

内容简介：第43条建议-怎样才能使儿童愿意好好学习 我坚定地相信，诱使儿童自觉地、刻苦地从事恼力劳动的一种最强有力的刺激物，就是赋予他的脑力劳动以人情味儿，使他感到愿意给自己的亲人(妈妈、爸爸)...[ 阅读全文 ]

内容简介：第44条建议-给复式教学的学校教师的建议 只有一个或两个教师，学生数量很少的小型的单班或双班复式教学的学校，现在还有，而且在很长时期内还将继续存在。? 如果你在这种学校里工作，那么你将...[ 阅读全文 ]

内容简介：第45条建议-教师应当写哪些计划 这个问题是经常遇到的一个尖锐问题：有时候教师被一些没有必要的文牍压得透不过气来。但是也有另一种情形，就是在批评官僚主义的文牍作风的热潮中，某些教师得...[ 阅读全文 ]

内容简介：第46条建议-关于写教师日记的建议 我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创...[ 阅读全文 ]

内容简介：第47条建议-怎样培养脑力劳动中的自我纪律 我们把这些建议提给七年级以上的高年级学生。这些建议涉及学生精神生活的一个重要领域阅读、思考和解决智力任务。这些建议是否有效，则取决于许多条...[ 阅读全文 ]

内容简介：第48条建议-要思考，不要死记! 这是16年以前的事了。我在三年级听了几节语法课。在其中的一节课上，女教师维尔霍汶尼娜讲了一条规则。孩子们好像理解了这条规则，也举出了一些例子，把规则背会...[ 阅读全文 ]

内容简介：第49条建议-要让学生掌握学习的工具 我们天天都在说：必须为深刻的、牢固的知识而斗争。但是知识这个概念是很广泛的，如果我们仔细地观察一下，儿童们在做些什么、想些什么、说些什么、议论些...[ 阅读全文 ]