内容简介：第二节 标准（必修部分）与大纲地理课程内容中自然地理部分的比较 因为在标准与大纲的必修内容与选修内容有交叉，编排顺序也有错位，因而在以下三节中，均以标准必修部分...[ 阅读全文 ]

内容简介：第三章地理课程内容的对比分析（必修部分） 第一节标准（必修部分）与大纲地理课程内容的总体差异 地理课程内容中的必修部分构成以往大纲和新课标的核心部分。关于课程内...[ 阅读全文 ]

内容简介：一、目标的陈述 1．目标陈述的结构 一般认为，课程目标的陈述包括五个基本要素：行为主体、行为动词、行为条件、行为对象和表现程度。 例如，“（学生）结合实例，简述遥...[ 阅读全文 ]

内容简介：地理课程标准与地理教学大纲相比，不仅在目标的构成要素上有较大的不同，而且在目标的呈现方式上也有很大区别。 一、地理课程目标的呈现方式 地理课程目标的呈现主要有两...[ 阅读全文 ]

内容简介：地理课程标准对“课程目标”从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行了阐述。对比地理教学大纲中关于“教学目的”的阐述，我们可以看出二者在构成要素上...[ 阅读全文 ]

内容简介：地理课程目标是地理课程标准的重要组成部分，它是对地理课程预期应达到的结果的一种描述，是指导高中阶段地理课程编制和实施的最为关键的准则。在全日制普通高级中学地理...[ 阅读全文 ]

内容简介：一、两者结构上的差异 教学大纲是由教学目的、课程安排、教学目标和教学要求、教学中应注意的问题、考试与评估、教学设备和设施等六部分构成。课程标准是由前言、课程目标...[ 阅读全文 ]

内容简介：一、课程观的差异 课程观是指人们对有关课程的本质、功能、价值、内容及组织实施等一系列 问题的基本看法。课程观决定课程的编制，以不同的课程观为指导，编制出的课程是...[ 阅读全文 ]

内容简介：教学反思是教师置身于整体的教育情景中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学流程和教学反馈等。 地理新课程用图文...[ 阅读全文 ]

内容简介：教育专家布鲁纳告诉我们，学习的最好刺激是对材料的兴趣。兴趣是最好的老师。 一、情景交融，体验地理真谛 １、崇拜地理学家，充分体验大自然之美丽。 徐霞客博览群书，酷...[ 阅读全文 ]