二、突出微观区域的空间定位，建立区域空间概念

　　在高考地理试题中，“中国地理”一般以大比例尺局部区域图的形式出现，并往往成为试题的“门槛”，在此前提下再进一步考查学生对该区域内重要原理、规律的理解程度及其应用能力，体现学以致用的思想。做这种类型的题，迈进“门槛”是进一步做题的前提，也是目前考生失分的重要方面。考生能否迈进“门槛”的关键取决于区域空间定位是否准确。根据《中国地理》的内容特点和地理高考对这一部分知识的要求，中国地理区域空间定位应在微观上（相对于世界地理而言）下功夫，为此，应注意：

　　①建立中国区域内基本的经纬线网，准确把握中国区域的绝对位置

　　第一，利用经纬线确定中国的四至点

　　四至点　最西端　最东端　最北端　最南端

　　经纬度　73°E，40°N附近　135°E，49°N附近　53°E，123°N附近　112°E，4°N附近

　　第二，利用经纬线确定地理分区的位置

　　对中国这样一个面积广大的国家，除从总体上把握外，还应进行分区的详细定位。如东北地区大致位于120°E以东，40°N以北，华北地区多位于34°N以北，40°N以南，103°E以东，120°E以西，西北地区主要位于40°N以北，120°E以西，青藏地区主要位于40°N以南，100°E以西等。由于区域轮廓的不规则性，用经纬线只能确定大致的区域空间位置，而准确的空间定位还必须根据所给的其他信息，才能进一步确定。

　　第三，利用经纬线确定重要地理事物的位置

　　区域内重要的地理事物包括地形区、河流、湖泊、城市、工业区、省级行政区等。利用经纬线可以把这些分散的地理事物“串”起来，形成知识结构。如北回归线、30°N、40°N穿过的重要地理事物，可以总结为下表（也可以选择一些经线来进行类似复习）：

　　还有90°E、100°E、110°E、120°E穿过的地区

　　②根据区域特征，判断区域

　　区域的面积有大有小，层次有高有低，对中国区域而言，区域可以是四大地理分区、三大地理分区、34个省级行政区、主要地形区以及这些区域的交叉地区等。而区域特征的所包含的内容也十分广泛，可以是区域的面积、轮廓，也可以是区域内的地形、气候、河流、湖泊、工业、农业、城市、交通线等。因此，区域特征空间定位的方法和思路是最能体现地理学科特色的主干思维能力，涉及到的知识面广，思维能力要求高，是高考地理命题的重点和考生得分的“瓶颈”。如：根据我国某省级行政区的相关资料（见下表），判断该省级行政区的名称（内蒙古自治区）。

　　此外：还有省区轮廓、地形有明显变化的地区（注意等高线的分布和变化）盆地、河谷、山脉等、剖面图的认定。
　　本文标题：谈中国地理的复习(2)
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