地理教学方法的基本类型

　　通过长期的教学实践活动，人们积累出许多教学方法。在多种教学方法中，如何选择运用，需要进行研究，首先需进行分类：

　　（一）常见的地理教学方法分类

　　 1．根据各种教学方法所能完成的教学任务与职能，可作以下分类：

　　（1）讲授方法：主要有讲述法、讲解法、朗读法等。

　　（2）引导方法（启发方法）：主要有问答式引导法，如启发提问法等；研讨式引导法，如探索法、发现法等；辅导式引导法，如自学辅导法等；读讲练式引导法，如读讲练教学法等；例证式引导法，如典型法、范例法等。

　　（3）直观方法：包括地理象征图示直观方法、形象直观方法、直感直观方法（如观察法、参观法、实验法等）、图解直观方法。

　　（4）逻辑方法：包括比较法、分析综合法、归纳演绎法等。

　　（5）练习方法：包括问答练习法、作业练习法、实践操作法等。

　　（6）复习方法：包括提问法、总结法、串讲法等。

　　（7）成绩考核方法：有口头考核法、书面考核法等。

　　 2．以学生获得地理知识的来源分类：

　　（1）语言运用法：包括运用口头语言（讲述、讲解、谈话、朗读等）、书面语言（板书、笔记、地理课本、地理参考书、地理读物等）。

　　（2）直观法：包括地理教具演示（各种类型的教具）、实验演示（如模型标本、图片照片的展示、土壤实验、水文实验等）。

　　（3）实习法：包括课堂实习（地理练习、地理小实验、地理小制做等）、课外实习（课外作业、地理模型及学具制做、地理野外实习、地理参观等）。

　　 3．根据在形成地理知识体系中的地位和作用分类：（1）地理教学的一般方法：包括直观方法（地图的运用、地理略图描绘、地理画片运用、地理标本和模型运用、电化教学手段的运用和地理观察法等）、逻辑方法（比较法、分析综合法、归纳演绎法、地理图解法和启发式方法等）。

　　（2）地理教学的专题方法：可分为普通专题方法（如地理位置的教学方法、地形教学方法、气候教学方法、经济地理教学方法等）；特定专题方法（如黄河的教学方法、非洲气候教学方法、中国地形特征教学方法、北方地区自然特征教学方法等）。

　　 4．根据教学活动的性质，即落实地理教学的三项任务和具体教学环节来分类：

　　（1）地理表象的教学方法；

　　（2）地理概念的教学方法；

　　（3）地理基本原理的教学方法；

　　（4）培养学生运用地图、图表的教学方法；

　　（5）培养学生阅读地理课本能力的教学方法；

　　（6）地名和地理数据的教学方法；

　　（7）图片、电化教学手段和其他直观教具的运用方法；

　　（8）复习巩固地理知识的教学方法；

　　（9）指导地理解题的方法。

　　 5．根据学生的认识特点和教学方法所完成的任务职能分类：

　　（1）地理口讲方法：包括讲述法、朗读法等。

　　（2）地理直观方法：包括象征图像直观法、形象直观法、直感直观法、图解直观法。

　　（3）地理逻辑方法：包括比较法、分析综合法、归纳演绎法。

　　（4）地理例证方法：包括典型法、范例法、复现法等。

　　（5）地理研讨方法：包括局部探索法、研究法、发现法、讨论法等。

　　（6）地理实践方法：包括问答练习法、作业练习法、实践操作法等。

　　（7）地理巩固方法：包括复习法、提问法、总结法、串讲法等。

　　（8）地理检查方法：包括口头考核法、书面考核法、实践考核法等。

　　 6．根据各种教学方法在地理教学中的功能特点分成三类，这三类教学方法又处于三个层次：

　　（1）学科教学方法（整体操作层）：是在中学地理教学中完成某一教学任务的教学方法。如“中国地形地势概况”的教学方法、“欧洲西部自然环境”的教学方法、复习巩固“亚洲地理”的教学方法、培养填绘地图技能的教学方法等。

　　（2）基本教学方法（协调层）：是组成中学地理学科教学方法的基本成分。与教学活动方式相对应，可分为教学的组织方法、认识方法、教学手段三个方面。

　　（3）具体教学方法（基础层）：是组成各基本方法的要素。如组织方法中有讲授、谈话、讨论、指导自学等方法；认识方法中有感知地理事物的方法、逻辑方法、记忆方法、解决地理问题的方法等；教学手段有教科书、地图、地球仪、直观形象教具、电化教学手段等。

　　以上各种分类方法依据的标准不同，各有特点与优点，但并没有必要确定哪种分类是尽善尽美的唯一方法。我们了解分类，目的在于认识各种方法的适用范围及作用，以便在教学中结合实际灵活运用。

　　（二）地理教学方法的基本类型

　　教学方法的基本类型是指在地理教学中任何地理学科或任何地理课题都可以运用的方法。它由多方面的师生活动所组成，是实现地理教学目的、完成地理教学任务的重要条件。一般教学活动包括教师组织教学的方式、学生认识活动的方式和提供认识对象的方式，简言之即教师如何教、学生如何学、教具或教学手段如何运用，这三类教学方式相互联系、相互制约，为完成这些教学活动，相应地存在三种基本教学方法：

　　 1．教学的组织方法 是教师组织学生学习活动的方法，是教学过程中教师与学生发生直接行为联系的活动方法，它控制学生的认识活动，又是实施教学手段的必要条件。包括讲授法（又可分为讲述法、讲解法、讲演法、讲读法等）、谈话法、讨论法、指导自学法、练习法、游戏法、论题答辩法等。

　　 2．认识方法 是教学过程中学生认识地理事物的方法，它处于教学方法的核心，决定着组织方法与教学手段。包括观察法、记忆方法、逻辑思维方法（比较法、分析综合方法、归纳演绎方法）、形成地理技能方法、解决地理问题的方法等。

　　 3．教学手段 指地理教学用具及其使用方法，是组成教学方法的重要方面，是实现认识活动的物质基础，也制约着组织方法的选择。地理教学手段种类非常丰富，包括地理教科书、地图、地理形象直观教具（照片、图片、标本、模型、仪器等）、地理示意图及统计图表、地理电化教学手段（幻灯、电影、录像、激光唱盘、电子计算机等）。这些教具直接参与到教学活动 中，成为学生获得地理知识的重要来源。