三、通过摄影照地理、美术画地理，培养学生的审美观念及观察能力

　　各国有各国的特色风光、服饰、建筑、娱乐活动……利用课堂的部分或课外时间，也可让学生画一画反映各国各地区各自然条件的典型动物、建筑、风光、娱乐、服饰等图画。可在适当地点进行展出或评比，提高学生参与的积极性，还可让师生一道来搜集中外地理风光及风土人情照片及资料，在地理教室举办小型展览或竞赛。也可以利用画地图来学地理，课前可要求学生准备一张透明纸，描绘出一个国家和地区的轮廓，然后讲到一个知识点就把它写画在图上，一个国家或地区讲完，它的每个知识点也就相应画在了图上，比直接用现成的地图讲记忆效果更好，学生的注意力更集中。画得好的同学，还可上黑板来进行板图比赛。这样喜欢画画的同学又有了地理课上一展才华的机会。

　　四、通过竞争激烈机制，不断激发学生的学习表现欲望往往刚开始进入初一的学生由于有表现欲和新鲜感，上课表演发言等表现都很积极，但时间一长，特别是到了初二，这样的积极分子也就越来越少，所以从一开学采用必要的激励机制，就显得很重要。课上可以请专门的同学来统计每堂课的每个小组发言人数和次数，建立统计表格：高质量发言一次可算两次；而答非所问，重复前人，或明显错误的发言不予计算；如有小组成员，如讲话、哄闹、不带书违反纪律被点名批评，则额外根据情况扣除相应次数成绩。一堂课结束，成绩最好的小组获胜，挂一面小红旗，连续一个月最多的小组给予该组一定的物质奖励。个人同样，连续几节课保持前几名的同学，也给予相应的小奖励，授予地理博士、地理画家、地理歌唱家、地理音乐家等一系列荣誉称号，并张榜公布，从而使同学们上地理课有了荣誉感和自豪感，上课热情大大增加，老师也不用为越到初二，课越难上而发愁。

　　五、开展多种形式的竞赛或活动，让学生在玩中学地理每隔一段时间，对前一段知识或与之有关的相应的课外知识，可用竞赛的方法加以巩固总结。分小组进行抢答或必答。成绩最好的小组为优胜队。在学习中国政区基本知识时，可每两个同学发一副拼图，搞拼图竞赛。在学习地形图知识的过程中，还可组织部分兴趣浓厚的同学业余时间开展定向活动，在野外利用手中的地形图和指南针，在最短的时间找到图上规定的若干的位置，不仅可以进行实际地形的正确识别，巩固课堂知识，还可培养野外生存能力。

　　总之，玩地理、听地理、唱地理、演地理、看地理、赛地理、论地理等是未来初中地理教学的主要手段，教师在课堂教学中可根据不同的教学内容和不同的学生情况选择不同的教学方法。充分调动学生学习的积极性，教师还可适当进行民意测验和个别聊天对自己的教学方法和教学效果进行及时的反馈，根据学生提出的意见和建议不断调整自己的教学方案，以获得最佳教学效果。