4.图4.3～图4.6的设计意图。在外力作用部分，教材通过文字分别介绍了风化、侵蚀、搬运和堆积作用，以及它们之间的相互关系，而对于它们形成的不同的地貌形态，不能给予直观的表达。为此，教材用四幅照片，分别将侵蚀地貌和堆积地貌展现出来。海蚀陡崖和冰斗等是典型的侵蚀地貌，体现了流水和冰川的侵蚀作用；沙滩和蛇形丘是典型的堆积地貌，体现了流水和风力的堆积作用。教材中的这几幅图只是举例，学生可能会看到更多的地貌形态，教学时应鼓励学生举出更多的例子，并初步尝试分析其成因。

5.对“地壳物质循环”的内容要求。这段内容更多地承载着科学观的教育。通过“地壳物质循环”的学习，培养学生关于物质是运动的、变化发展的辩证唯物主义观点。图4.8“地壳物质循环简图”表达了这段内容的核心思想，教学时要引导学生读懂这幅图。从图中可以看出，地球内部的岩浆通过上升冷却形成岩浆岩；岩浆岩在外力的风化、侵蚀、搬运、沉积以及固结成岩作用下形成沉积岩；沉积岩和未风化的岩浆岩，在地壳一定深度，经高温、高压的变质作用形成变质岩；变质岩在地壳深处发生重融再生作用，被高温熔化，形成新的岩浆。还需要说明一点，岩石要实现转化，必须具备两个条件，一个是内力作用促使地壳上升（隆起）和下降（凹陷），另一个是外力作用对岩石的风化、侵蚀、搬运、堆积。否则循环将难以进行。

教学设计

【导入新课】

1.直接结合身边的微地貌景观，首先让学生知道什么是地表形态，然后，用设问的方式引入新课，如：为什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形态在不断地变化着？

2.从初中学习的海陆变迁知识导入地表形态是不断变化的，然后提出问题──是什么力量促使地表形态不断地发生变化，引入塑造地表形态的力量。

【学习新课】

1.对于内力作用部分，教师可以从力量来源、表现形式、主要作用方式、对地表形态的影响四个方面展开教学。

对于第一段，教师需要重点讲清楚什么是内力作用、内力作用的基本表现形式和内力塑造地表形态的特点。为了让学生对内力塑造地表形态的特点有更加深入的认识，教材在这部分内容之后设了一个案例，即喜马拉雅山的形成和基拉韦厄火山大爆发。对于这个案例，教师可以将其作为佐证材料穿插在讲课过程中，也可以将其作为阅读材料处理。当然，教师也可以用其他合适的案例替换本案例。

教材的第三段重点介绍了地壳运动及其对地表形态的塑造。在进入这部分的学习之前，教师要做好过渡介绍，即说明在内力作用的三种形式中，变质作用主要发生在地壳深处、不能直接塑造地表形态，岩浆也只有喷出地表时才可以直接影响地表形态。在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式，也是教师讲课的重点。对于地壳运动部分的介绍，建议教师借助教具和案例，从运动特点、对地表形态的影响和相互关系三方面介绍，以避免内容过于抽象。
　　本文标题：营造地表形态的力量教学设计二(2)
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