和祖先的罪孽，是“赎罪之源。”因此，印度教徒一生中最大的宿愿就是到圣河边的圣地朝圣，以喝到无比洁净的圣水，到恒河沐浴以洗刷自己的过失。
位于恒河与其支流朱木拿河汇合处的阿拉哈巴德城，每年
1月要举行一次规
模盛大的宗教庙会，参加人数之多为世界罕见。据报道
1982年
1月
25日，
印度的男女老少竟有一千万人到这里洗澡。其中包括著名宗教领袖和政府官
员。早在几天前，人们就在这里搭起了临时住宿的帐篷，沿恒河两岸可绵延
数十里，蔚为壮观。这些内容使学生了解到印度的风土人情宗教习俗，并产
生了浓厚的学习兴趣。

（九）巧记地理知识

在中学地理教材中，有大量的山河、资源、城市、工农业、交通运输等
地理事实材料和地理特征知识，有的是需要很好记忆的，这正是学生在学习
地理中最感头痛的一件事。众多、零散、陌生、枯燥的地名，如果一味地要
求学生去死记硬背，不但会增加学生的负担，而且会降低学生对学习地理的
兴趣。如能将它们用精炼的文字编成诗歌或顺口溜等形式，读起来琅琅上口，
就会变难记为好记，变枯燥为有趣。如将我国陆上和海上邻国编为：“朝苏
蒙古阿富汗，巴印锡尼和不丹，缅甸老挝接越南，十二邻国陆相连，日菲马
文和印尼，隔海相望也不远。”将我国人口超过
100万的
18个少数民族编为：
“蒙回藏维黎傣彝，朝满壮苗哈布依，侗瑶白土加哈尼。”把我国矿产储量
居世界首位的锌、钼、锑、钨、锡、稀土、钛、钒、用谐音编成：“新木梯
污，洗洗太烦”。将世界中低纬洋流分布规律概括为：“南北半球，各有环
流，北顺南逆，东寒西暖。”国家的特征用其美称：如印度尼西亚—千岛之
国，新加坡—花园城市之国，南非—黄金之国，巴西—咖啡王国等。

（十）指导学习方法

成功的教学，不但是教师能较好地教会学生所要学的知识，而且要教给
学生科学的学习方法，使学生“会学”。把学习的主动权交给学生，并帮助
他们克服学习上的困难，不断地取得学习上的成功。使他们的好奇心和学习
欲望获得满足，从而提高了学习的兴趣。

根据地理学科的特点，指导学生学习地理要做到以下几点：

第一，左图右书，图文结合。边看课文，边看地图册，学会从图象系统
中获取地理知识，这样易于理解，便于记忆地理事物的空间结构、分布和联
系。

第二，注意通过直接观察、生活体验、画报图片、电影电视、课外阅读
等手段，积累丰富的地理知识，为进一步学好地理打下基础。

第三，掌握地理学科综合性和区域性特点，学会用分析综合法掌握区域
特征，用比较法掌握区域差异，从地理事物的发展变化，相互联系相互影响
中找出规律和分析出成因。

第四，理清地理知识网络，掌握地理知识体系结构，在头脑里建立起地
理知识“框架”，使地理知识不再是杂乱无章的堆积，而是结构层次清楚的
有机结合。

此外，开展地理课外活动，组织地理小组，对激发学生学习地理的兴趣，
培养他们热爱地理科学，立志成为地理科学工作者，也有很重要的作用。

三、培养学生学习地理兴趣应注意的问题

（一）要从地理教学的目的和内容出发

学习兴趣是为实现教学目的服务的，丰富多采的地理知识是培养学生学
习地理兴趣的源泉。我们一定要从地理教材的本身去发掘其内在的知识兴趣
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