多动口就是在教学中发扬教学民主，切实注重学生在学习中的主体地位和个性，鼓励学生多说，发表自己见解，说出“新和异”，从而培养中师学生适应未来小学教师所需要的口头表达能力和创新意识。

如学习了“农业的区位选择”后，我让学生说说“在不远的将来，大家如果成为农业生产的决策者，你将怎样合理评价农业生产的条件，如何确定发展方向？”全班分四个小组讨论后发言。第一组的同学提出现代农业虽然产量高，但化肥太贵了，且容易污染环境，最终导致生态破坏，所以还是利用农家肥，精耕细作，因地制宜地发展无害的绿色农业为好；第二组的同学立即反驳，认为这种绿色农业产量太低，提出在知识经济时代，生物技术已得到广泛应用，可以培养出亩产吨粮的“超级稻”和日增一公斤的“超级猪”等高产、优质和高抗病性的动植物品种，应发展基因农业；第三组的同学则指出，今后气象卫星可以提供天气预报让农民作出种植何种作物的决策；资源卫星和遥感技术可以观察田间作物的生长情况，便于农民及早采取植保措施；网络上农业专家系统教农民因地制宜地灌溉和施肥；运用技术把市场信息告诉农民，沟通产供销渠道，有的交易还可在互联网上进行，利用电子信息技术发展农业将是未来农业发展的主要方向。第四组的同学则说，随着我国“神舟”五号的发射成功，科学家们将开始利用太空这一特殊环境研究和培育农作物新品种，未来人类将发展太空农业，等等。通过讨论，大家各抒己见，调动了学习的主动性和积极性，增强了地理课堂的趣味性，大大提高了课堂的教学效果。对于学生的回答，有的可能不符合现实，或是离题万里，或是观点幼稚、离奇可笑，但教师决不能冷嘲热讽，而是要及时地给予肯定，并对其中表达不准确、不清晰的地方，给予纠正。这样才能助长学生的信心和勇气，保护学生的积极性，从而逐渐培养学生敢于发言、善于发言和勇于创新的意识。