第二节 我国高中课程改革的历史演进

??课程改革是一个历史发展过程，新的课程总是在原有的基础上形成和建构的。正是因为这样，不同时期的课程发展具有一种内在的逻辑联系。从1949年新中国成立至今，我国普通高中课程在探索中走过50多年的历程。这期间，我们国家正式颁布了17个主要的普通高中课程计划（教学计划）（见表1－4）。从这些课程计划中，我们看到了高中阶段的教育从原有的中学（初中和高中）分化到形成一个独立阶段的轨迹。回顾和反思以往的高中课程改革，一方面使我们更好地了解高中课程的历史发展，另一方面也有助于我们理解新的课程改革。?

表1－4新中国成立后高中课程计划（教学计划）一览表?*

???*此表内容截止到2003年。

???*此表的内容参照吕达《课程史论》附录2中的内容。

???从总体上看，我们把高中课程改革历史演进分为以下几个阶段：

???一、社会主义改革时期的高中课程改革（1949—1957年）

??新中国成立伊始，百废待兴。1949年9月通过的《共同纲领》提出：“人民政府应有计划、有步骤地改造旧的教育制度、教育内容和教学法。”1949年12月，第一次全国教育工作会议具体规定了教育改革的步骤和方向。在《共同纲领》和第一次全国教育工作会议思想的指导下，中国拉开了课程改革的序幕。1950年8月，中央人民政府颁布了新中国历史上的第一个教学计划《中学暂行教学计划（草案）》。为了从根本上改变课程的性质，它首先取消了党义、公民和军事训练等课程，设置政治课，强调通过各门学科对学生进行政治思想和革命人生观教育。其次，设置比较齐全的学科，规定设置政治、语文、数学、自然、生物、化学、物理、历史、地理、外语、体育、音乐、美术和制图等十四门课程。第三，合理安排课时。第四，课程适当照顾民族差异，给民族语言以一定的课时。第五，规定所有的课程均为必修课。这个教学计划奠定我国中学课程体系的基础。1951年，第一次全国中等教育会议召开。同年10月，《关于学制改革的决定》出台，为修订中学教育计划准备了条件。1952年3月18日，教育部颁发了《中学教学计划(草案)》，对中学计划进行修订。新计划削减了高中课堂教学时数；取消政治课程，代之以中国革命史、社会科学基础、共同纲领和时事政策；适当调整工具学科和文化知识科目的比例；改进理化教学；取消自然课程，只设生物课；高中取消音乐和美术，规定在课外活动中进行一个小时的音乐活动。从总体上看，这一教学计划在课时安排和科目设置都比较合理，对保证当时的教学秩序和教学质量起着积极的作用。但是它也存在过多模仿前苏联课程结构和过于单一等缺陷。

??1953—1957年，中国实施了第一个五年计划。经济的发展对教育提出新的要求，因此这一阶段中学课程变革相当频繁。1954年1月，政务院发布《关于改进和发展中学教育的指示》，提出中学教育担负升学和为社会发展培养人的双重任务。根据这一精神，从1953年起，我国先后颁布5个中学教学计划。中学教学计划的主要变化是：（1）在初高中首次设置了劳动技术教育课程。1956年的教学计划规定：初高中各年级都开设劳动实习课，初中主要进行教学工厂和实验园地两种实习，高中进行农业实习、机器学实习和电工实习。另外，在初中三年级还开设了一门工农业基础知识课，目的是为初中毕业后不能继续升学的学生进行一次就业准备。（2）为减轻学生学习负担，对教学时数作了较大幅度的削减。1953—1955年颁布的三个教学计划中，初高中周总课时呈逐年下降的趋势。（3）进行了语文分科改革。1956年的教学计划将语文科分设汉语、文学两门。这是解放以来语文教学方面一次重要的改革。由于经验不足以及课程自身原因，这个改革失败了。经过5年课程改革，课程体系基本形成，增加了生产技术课程内容，注重把课程改革与减轻学生负担相结合，进行了初步的课程理论研究。但是在课程改革中也存在课程频繁变动、学科之间联系不紧密、课程设置不很合理等问题。第一个五年计划中的课程改革对课程体系作了有益的探索，为以后课程改革奠定了基础。?
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