8.2.3　掌握运用地理教育科研方法，不断提高地理教学能力

　　地理教师在教育实践中，需要经常总结经验，把一些感性认识上升到理论高度，探索其中的规律和特征，以便自觉地指导行动。这种在教育过程中的科学研究活动，对于发展地理教育理论，更好地指导教学实践，有效地提高教学质量，都是非常必要的。

　　中学地理教育的科学研究活动，范围极为广泛且大多以班级为实验对象，一般可包括基础理论问题与实际应用问题两大方面。在进行科研课题的选择和科研活动过程中应注意：

　　（一）选好研究课题

　　 1．地理学科基础理论问题的研究中学地理教学的基础理论问题涉及面广，可探讨的问题很多。如中学地理教学的目的任务、课程计划、教学大纲（课程标准）、教学内容体系及安排、地理教学的原则、地理教学过程、地理教学的特点等，对这些理论问题的研究，有助于使教学实践更具有科学性。尤其随着地理科学与教育科学的发展，人与环境关系问题的认识不断深入，这对地理教学的目的任务、教学大纲与教学内容势必带来影响。同时对教学过程这一领域本身的探讨也有待提高，过去对教师讲授过程的研究过多，对指导学生学习的过程研究过少，对传授知识过程研究过多，对智能培养和思想教育过程研究过少，至于对教学与学习心理的研究则更少，这些都是我们今后的努力方向。

　　 2．地理学科实际应用问题的研究包括对地理教材的研究、地理教学方法的研究、地理教学手段的研究、教学形式的研究等。对教材的研究包括教材的衔接、联系、重点难点，教材的科学性、思想性、系统性，以及教材的难度与学生认识规律的关系等。对教学方法有专题教学方法和一般教法的研究，也有传授知识、培养能力、进行思想教育、考试的方法研究等。教学手段特别是现代化教学手段的研究，以及最优化教学手段的研究，在当前尤为必要。教学形式中对课堂教学和课外教学与活动的研究目前也是地理教师探讨较多的课题。从以上这些实际应用问题可以看出，实践是科研的基础。在选择研究课题时要善于抓住教学中带有普遍性、关键性的问题，这样才更具有针对性和可操作性，对教学改革的指导意义也就更为重要。

　　（二）制订研究计划

　　课题确定以后，就要着手制订进行研究的计划，这样才能使地理教育科研工作顺利有序地实施。由于研究课题多种多样，大小繁简不同，计划的制订也有一定差别。对内容复杂、综合性较强的课题，可分成若干子课题，由几个人共同完成。制订计划时可分成若干阶段进行，在总计划基础上，再安排各阶段的具体实施计划。一般来说地理教育科研计划可包括下列内容：

　　 1．地理教育科研课题名称

　　 2．研究的目的和任务

　　 3．研究的原则或主要论点

　　 4．研究的主要方法和进行步骤或主要措施

　　 5．研究的资料积累、测量统计方法

　　 6．研究过程中的实验对比及评价分析

　　 7．总结分析及结论（教育科研报告）

　　 8．其他（如研究的经费、工作制度、组织领导、必要的参观学习、图书资料购置、实验准备等）

　　（三）坚持进行研究实验，做好资料积累工作

　　研究计划制订之后，就要认真付诸实施。在此之前要进行一系列的资料准备、调查研究、了解该课题目前的研究情况。在进行本课题的实验研究中，要按照计划进行工作，排除干扰，克服困难，对计划中的不足还可在执行过程中不断完善。同时要注意做好记录和资料积累工作，如果有对照班级或可比较的内容，则更要做好资料的收集积累工作，这些第一手的原始材料数据，在科学研究中是十分重要的。

　　（四）进行资料的整理分析或实验总结

　　要认真对待实验结果，从中理出事物的本质。有些数据根据定量分析可作出定性结论，使研究更为准确。对实验的内容和过程要认真总结，找出最具代表性、普遍性的问题，以便增强实验的可信性和可行性，特别对那些有推广价值的研究成果，要经过仔细论证，反复推敲，这也是保证地理教育科研水平的重要环节。

　　（五）撰写地理科研论文（或教学改革实验报告）

　　根据地理教育研究成果，对研究内容中的重点问题可以写出科研论文，一般先确定论文题目，列出论文提纲，然后撰写论文内容。写论文提纲要包括论文的基本观点和论文的基础内容。撰写论文要简明扼要，条理清楚，论点明确，论据恰当，文字通顺，详略得当，最好附有图表，以加深文字内容的涵义。

　　掌握运用地理教育科研方法，不断提高地理教学能力，是地理教师孜孜以求的努力方向。业务水平的提高既包括专业知识的学习，也包括教学能力的锻炼，要自觉加强这方面的学习和锻炼，主动参与多种教学实践活动，有意识地促进知识向能力的转化，以便更符合时代对我们地理教师的要求。