1、注意学生学法的指导

“公欲善其事必先利其器”，抓住机会、时间对学生进行学习方法的指导，让学生在最短时间内适应高中地理的学习。

一般情况，我对学生的学法指导主要是：学习策略、解题指导等方面。

学习策略主要包括：

第一、复述策略：通俗一点说，就是如何对知识进行记忆。我教给学生的要点是：1、把重要的学习内容放在复习时间的头和尾；2、及时复习；3、各种方式综合应用；4、适当过度学习150%；5、反复阅读结合尝试背诵，20%~30%阅读，60%~80%尝试背诵。

第二、精加工策略：应用已有知识经验，对学习材料进行深入、细致的加工，分析增加新信息的意义，使新信息合理化，从而促进记忆的深层次加工策略。也就是教学生如何更好、更快地对所学知识进行记忆。包括内在联系策略和认为联想策略。内在联系策略主要有1、划线法、2、5R笔记法、3、卡片法、4、摘录法、5、提问法；认为联想策略包括：1、位置记忆法、2、首字连词法、3、形象联想法、4、关键词法、5、歌谣口诀法、谐音联想法。

第三、组织策略：将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。也就是整理、运用知识的方法。1、列提纲；2、画地图。

2、培养思维能力

高中地理教学与初中地理教学显著不同在于高中学生的思维能力比初中学生强，在教学过程中，我注意利用课本的每一个图对学生进行读图指导，让学生通过实践自己理清楚看图的顺序、看图的内容，例如：学生通过观察、思维，总结出了看太阳光照图的四个要点：1、看地球自转方向；2、找准晨昏线；3、看出这张图上的时间；4、确定这张图的日期（春秋分、冬夏至）。教给学生读表格、画表格的方法，让学生逐步自己列表头；能够较为准确的列出表头，这就是学生思维的进步。

3、锻炼动手能力

按照实用主义的观点，我们在生活中学习，学习的结果最终又要应用于生活，知识的获得与应用，离不开学生的自己动手。一般来说，会画图自然会看图，会画表也自然会看表，地理教材中，图、表占得比重很大，培养学生画图能力、锻炼学生自己设计表格，对学生学习的提高很重要。

4、快乐学习

我提倡“快乐学习”，并不是不注重教学质量，放任学生的“轻松”，也不是讨好学生，不敢管学生，任学生自由散漫的“快乐”。人们常说“吃的苦中苦，方为人上人”，学习肯定是要吃苦的，但苦中作乐，缓解学习压力，这不是更好吗？

我觉得，要让学生快乐学习，教师是关键。教师和蔼而友好的表情、轻松而幽默的语调、宽容的心态，会使学生如沐春风，身心舒畅也学得开心。在这种轻松的气氛中快乐的学习，学习效率是最高的。

当然，要构建这样的轻松课堂，教师一定要有让学生信服的地方，也一定尽量团结大多数的同学，不能把学生都想成与自己是对立的，要善于把个别学生与教师本人的个人矛盾转化为这个学生与大多数学生的公众矛盾，如果能做到这一步，相信再“调皮”的学生，也不敢与全班“斗争”。

四、对教材及学生活动的探究

1、兴趣来源于活动

兴趣是最好的老师，这句话一点不错。在高中新课标的地理教学活动中，教材为我们提供了不少活动内容。而教师也要紧扣自己的教学设计一些活动，让学生很高兴的动手，很轻松的发现，很愉快的接受。

新的课程标准中，活动建议与标准并列，每一个章节都有了活动安排。鲁教版教材中，活动贯穿于每一个章节和框题。在组织活动的过程中，特别要注意对学生活动过程的控制，如果放任自流，原先设计的活动目标就可能达不到。

例如：为了讲月相，我组织学生进行了为期一个月的观察活动，让学生定时、定点观测，然后进行严格的记录。学生通过观测，产生了不少问题。通过学生的“质疑”，我的“答疑”，再引导学生深入研究，学生对月相的形成原因、产生的时间、月相的变化有了更深的认识。

在讲环境保护这一内容时，我设计了一个环境教育活动-----《垃圾之旅》，这个活动历时一个星期，主旨是让同学们分组调查腾冲的垃圾清运情况。通过绘制垃圾车的运动路线图、对垃圾分类的分析等达到对同学进行环境教育。

2、开展多种多样的实验教学

实验不仅仅是理、化、生的专利，地理课程也可以就行一些实验。以增强地理学科的科学性和直观性。实验的引入有时候对教学有事半功倍的作用。

在讲授“外力作用”这一框题中的风力作用时，我做了一个小实验，用电吹风来吹放在讲台上的沙粒，形成移动沙丘，以观察沙丘形态和移动方向。令人意外的是，学生们在现象中，更感受到了什么是“沙尘暴”。我因势利导，通过调节电吹风的风力大小、电吹风吹动物质的变化等，使学生对沙尘暴的起因、形成条件等有了很好的理解。

总之，新课改势在必行，我们不可能改变这一事实，我们只有不断学习、认真思考，才能在新的教材、教学模式下站稳脚跟，给学生、给学校一个满意的回答。