⑴利

一是能够促进教学与评价的有机结合；

二是重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程，提供学生学习和发展的证据；

三是能够提供丰富多样的评价材料，尤其是学生参与表现性活动的信息；

四是能开放地、多层面地、全面地评价学生，反映学生的完整面貌；

五是能个性化地关注学生的成长，促进学生的差异发展；

六是能让学生体验成功，感受成长与进步，并从中受到激励；

七是能让学生参与评价，有利于提高学生的自我评价、自我反思、自我负责的能力和态度。

八是能增强教师与学生的合作和理解，有助于改善师生关系；九是便于向家长展示孩子的努力和进步，有利于改善家校关系。

⑵弊

一是工作量太大，教师负担过重；

二是内容太多，标准化程度较低，不好整理和分析；

三是评价的效度难以保证，很难得到客观、真实；

四是如果各科都设学生成长记录袋，可能会导致学生的厌烦情绪。五是容易走形式，走过场。

76、在实施学生发展性评价时，怎样处理全面评价和差异评价的关系？

一是要坚持对学生进行多方面的评价，反对将评价内容进行主次分配的做法，尤其要摈弃以牺牲学生其它方面的健康发展为代价片面追求学业成绩的做法。

当前在中小学教育实践中，仍然不同程度地存在教育教学围着考试转的现象，反映在学生评价的内容上，出现了将评价内容进行主次分配的做法，对考试涉及的知识技能等学业内容优先考虑，重点评价；考试不涉及的非学业评价内容则较少关注。二是要坚持差异评价，以适合儿童独特发展的评价方式来促进每个学生在全面发展基础上的个性发展。对学生个体来讲，全面发展并不是要求学生“全优”，方方面面都优秀，而是允许和鼓励学生在基本素质全面发展的基础上发展特长，发展个性。
　　本文标题：新课改100问（61-80问）(9)
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