全国教育技术能力培训基础知识题(13)

Ａ形成性评价　　　Ｂ表现性评价　　　Ｃ过程评价　　Ｄ总结评价
448为表现性评价设立一个（Ｂ）评价量规是评价的核心内容。
Ａ积极地　　　　Ｂ有针对性的　　　Ｃ完善公正的　　Ｄ学生喜欢的
449教学评价量规的标准描述中，语言尽量明确更具有操作性。对
450在（Ａ）提供量规，是信息化教学评价的一个重要原则。才能发挥量规对学习过程的导向作用。
Ａ学习进行前　　Ｂ学习进行中　　Ｃ学习进行后　　Ｄ阶段总结后
451（Ｂ）是教与学的一个重要组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。　　Ａ测试　　　Ｂ教学评价　　　Ｃ讨论　　　Ｄ书写
452（Ｃ）是根据一定的教学目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断，从而为教育决策提供教育依据，以改进教育服务的过程。
Ａ教学设计　　　Ｂ教学实施　　　Ｃ教学评价　　Ｄ教学总结
453教学评价按照（Ｄ）的不同，还可以分为定性评价与定量评价。
Ａ评价基准　　　Ｂ评价功能　　　Ｃ评价对象　　Ｄ评价方法
454为（Ｂ）而进行的测验一般被称作“常模参照测验”，它的试题取样范围广泛，测验成绩主要表明学生学业成绩或能力的相对等级。
Ａ绝对评价　　Ｂ相对评价　　Ｃ总结评价　　Ｄ定量评价
455绝对评价将教学评价的基准建立在被评价对象的（Ａ）。
Ａ群体之外　　　　Ｂ群体之中　　　Ｃ最好一个　　Ｄ最差一个
456为绝对评价而进行的测验一般被称作(Ｃ)。
Ａ总体测验　　Ｂ　平均测验　Ｃ标准参照测验　Ｄ个体测验
457（Ｃ）的缺点是不易分辨学生之间的学习方面的真实差异。
Ａ相对评价　　　Ｂ定量评价Ｃ绝对评价　　Ｄ个体评价
458诊断性评价也称为“教学（Ａ）评价”
Ａ前　　　　Ｂ后　　　Ｃ左　　　Ｄ右
459形成性评价采用的基准上看，属于（B）
A相对评价B绝对评价C定量评价D定性评价。
460（C）又叫“事后评价”。
A形成性评价B绝对评价C总结性评价D相对评价
461总结性评价重视的是（C）。
A原因B过程C结果D标准
462新课程评价的特点之一是以（B）为根本。
A教师的发展B学生的发展C学生成绩D社会就业
463注重（B），将终结性评价和形成性评价相结合，实现评价重心的转移，成为世界各国评价发展的又一大特点。
A结果B过程C成绩D效率
464测验适宜收集（C）目标的学习成绩资料。
A情感类B技能类C认知类D综合类
465（B）适宜于收集情感类目标的资料。
A考试B调查C测验D观察
466在（C）的学习环境中，传统的评价技术必然发生数字化迁移。
A组织化B标准化C数字化D工业化
467在（B）学习环境中，常用的评价有自我调节式评价、计算机辅助测验、电子档案袋评价。
A合作化B数字化C工业化D传统的
468利用（D），更能方便的进行统计和数据挖掘，从而及时调整教学。
A调查问卷B面试C电话调查D计算机辅助测验
469（C）为发展性评价的实施提供了更大的潜能，但是在课堂教学中，教师仍然要重视对学生课堂表现的观察以及情感互动对学生学习的激励作用。
A电话B电视机C计算机D录音机
470单元教学设计根据不同的知识点的需要，通过（A）的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。
A一个阶段B一个月C一周D一个课时
471主题式学习起源与（C）的学习方式，并以活动、专题及解决问题等方式作为学习的主轴。
A师徒制B学院教育C做中学D学术研究
472超学科的主题学习属于（D）范围。
A继续教育B终生学习C自然学科D综合实践活动
473（C）的学习能强化学习内容的理解，有助于学习者获得整体、全面的知识。A单元式B一课时C主题式D实践性

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