在地理教学中需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比较抽象，要想使学生从根本上理解和掌握这些基本原理和概念，在实践中理解和应用书本知识，就必须把这些抽象的原理与现实生活联系起来，使抽象的原理具体化。而网络教学恰恰具有这样的优势，可以运用简易的图片、图示和图表甚至动画，使难以直接观察的东西，清晰地呈现在学生的感受范围之内，从而无限地扩大直观的范围，为理解基本原理创造了有利条件。比如讲“太阳、月球与地球的关系”，为了给学生直观地体会太阳、月球和地球的关系，认识和掌握月相的变化规律，我利用Flash制作了月相变化的多媒体课件，使学生对这个问题有了更深刻地认识。

五、网络教学有利于扩大巩固训练的容量

在讲清基本原理基本概念的基础上，需要通过练习来进一步学会运用，以达到更好的教学效果。而地理练习尤其是读图题和综合题具有图表特别多的特点，若用传统教学手段难以达到当堂巩固新课的目的，而网络教学则可利用其容量大的优势解决这一问题。并且在设置课堂练习时，可以编一些融合现实材料、时政热点、社会问题等内容为一体的练习题，让学生通过分析、解答，达到理论与实践的结合，课内与课外的统一。比如进行高三地理专题“西部大开发”复习时，我从利用网络资源补充了最新的关于“三江源”、“楼兰文明之谜”、“沙尘暴”等问题组织练习，不仅增加了课堂容量而且使学生能够灵活运用所学知识，这样做非常有利于提高学生理论联系实际，分析解决实际问题的能力。

六、网络教学有利于创造和谐、高效的课堂气氛

网络教学具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点能创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。由于网络教学充分利用了各种信息的载体，比如，文字、声音、图像以及各种表现手法。这些手段的应用，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生的眼、耳、脑、口、手等对教学信息的反应，使学生在不知不觉中的欢快气氛中发挥出自己潜在的主动性，从而使他们的整个身心都投入到教学活动中。学生在环环紧扣的教学活动中，积极参与，积极思维，使大脑在轻松愉快中自行达到思维高度活跃，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。

当然，网络教学不是“无所不能”，它仅仅是辅助教学的工具，而不能用它来代替教师独立完成教学活动，不能本末倒置。因此，在运用网络教学时还需要注意以下几个问题：

1、注意网络教学要充分体现现代教育理念

运用网络教学，要充分体现现代教育理念，突出体现现代地理教学的研究性，要创设一个宽松、民主的学习氛围，教师应当在教学过程中采用全新的教育思想，真正彻底地摒弃完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长的旧的教学模式（按这种模式培养出的绝大部分是知识型人材而非创造型人材），最重要的是切切不能把网络教学作为给学生灌输知识的新手段。

2、注意网络教学的适用性

我们在运用网络教学时，要注意克服其局限性，扬长避短。并非所有的教学内容都有必要使用网络教学。制作一个课件往往要耗费大量的时间和精力。因此，只有那些教学重点和难点以及抽象难懂的关键点，才值得花时间和精力来运用网络辅助教学。同时，我们使用计算机辅助教学要坚持适度原则，宁精勿滥，坚决避免简单地运用网络对学生进行“狂轰滥炸”。教师在设计时，要给自己的临场发挥留有余地，留给学生与教师交流的时间，从而使教学过程坚持以人为主、以机为辅、人机协作的原则。

3、注意教师与学生的关系

在地理课的网络教学中，教育主体出现新变化。教师和教育客体的学生地位是平等的，不具有上级和下级的层次性。他们不是提供“说服”，而是提供“影响”和“引导”，因而他们更具有人情味，更具亲和力，也更具有取得更好教育效果的魅力。

教学手段变化了，但教学规律和学生身心发展的特点没有变。因此，教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系。不能心中只有网络教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性；应让现代化教学手段更好地适应学生的年龄特点和学科特点，充分发挥网络的优势，使教师和学生的双边活动得以顺利开展，更好地提高教学质量。

4、注意传统教学手段与现代教学手段的关系

网络教学作为现代教学手段之一，有其突出的特点，但传统教学手段也有自身的长处而且至今仍是确有实效且普遍使用的教学手段。因此，在教学过程中注意克服传统教学手段的缺点，将传统教学手段的优点与现代教学手段有机结合，不仅能提高课堂教学的质量与效率，也改善了师生教与学的环境，从而有利于提高课堂教学效果。